UNA JORNADA A L'ESCOLETA

Descriu el record que tens sobre com ocorre una jornada a una escola d’infantil (a ser possible relacionat amb una aula 0-3).

La distribució del temps a cada un dels grups varía segons les necessitats dels infants:

·         7:30 a 8:45 Arribada dels primers infants.

·         8:45 Distribució dels infants a les seves respectives aules.

·         8:45 a 9:45 Rebuda d’infants i berenar.

·         9:45 a 10:15 Assemblea (qui ha vengut, contar contes, cantar cançons, explicar el que farem…)

·         10:15 a 11:30 Activitat programada

·         11:30 a 12:30 Recollir les juguetes, hàbits d’higiene i preparar-nos per anar a dinar

·         12:30 a 12:45 Joc lliure al hall de l’escoleta.

·         12:45 a 13:15 Dinar.

·         13:15 a 13:45 Hàbits d’higiene per anar a dormir i acomiadar els que se’n van.

·         13:45 a 15:30 Sesta o descans

·         15:30 a 16:30 S’aixequen de dormir i es realitzen activitats informals: puzles, contes…

·         16:30 a 17:00 Berenar

·         17:00 a 17:30 Els arreglem per anar a casa.

·         17:30 a 18:00 Joc lliure i es van acomiadant els que parteixen.

·         18:00 a 19:30 S’ajunten els petits i els grans, fan joc lliure i es van acomiadant els que parteixen.

·         19:30 Tancament de l’escoleta.

A més, reflexiona sobre les preguntes següents: (les preguntes estan contestades pensant en una aula de 2-3 anys, ja que va ser la meva aula de pràctiques)

1. Què fan els infants en un dia típic?

Quan arriben a l’escoleta berenen un poc i després fan l’assemblea. Després de l’assemblea, alguns juguen i altres mentrestant fan una fitxeta (es van turnant). Quan tothom ha fet la feineta, si fa bon temps, surten un poc al pati. Després del pati es renten les mans i es preparen per anar a dinar. Alguns infants se’n van després de dinar i altres queden a dormir i les venen a cercar l’horabaixa.

2. Qui decideix com s’ha d’ensenyar i avaluar?

La tutora de l’aula és la que decideix però abans sempre tenen reunions amb el claustre i en parlen.

3. Quines estructures, pràctiques o comportaments de les mestres ajuden als infants a aprendre?

La mestra amb els infants és molt dolça i sempre els anticipa el que faran en cada moment. Intenta explicar-los el que farem durant el dia per tal que ells sàpiguen en cada moment el que vendrà. Aquesta conversa té lloc durant l’assemblea, a primera hora del matí. També s’ha de dir que a més d’anticipar-los el que vendrà, la rutina també els ajuda a aprendre.

Un altre aspecte que els ajuda a aprendre és que quan sorgeix algun problema entre infants sempre parla amb ells i intenta que ells mateixos es posin d’acord. Intenta que reflexionin.

4. Com estan organitzades les aules, les rutines, els espais, els horaris...? Qui les organitza? Qui decideix per on començar i quan acabar? Quan sorgeix un problema o un entrebanc dins la jornada, com es soluciona?

Les aules estan organitzades de la següent manera:

- a la planta baixaà dues aules de 2-3 anys

- al primer pisà una aula de 4 a 8 mesos, una aula de 8 a 12 mesos, una aula de 12 a 18 mesos i una aula de 18 a 24 mesos.

Cada aula té les seves rutines depenent de l’edat dels infants. Per exemple l’aula de 2-3 anys les seves rutines són que quan han arribat tots (8:45-9:45h) berenen d’un poc de fruita i acte seguit fan l’assemblea (9:45-10:15h). Després en petits grups, uns quants juguen i altres fan les activitats(10:15-11:30h). En acabar les feinetes surten al pati i després es preparen per dinar (11:30-12:30h) Abans de dinar surten al hall de l’escoleta (12:30-12:45h)a jugar amb els altres grups i finalment dinen (12:45-13:15h). Després de dinar es preparen per anar a dormir (13:45-15:30h). Després de dormir, la gran majoria ja es prepara per anar-se’n a casa.

Aquestes rutines es un acord arribat entre totes les educadores de l’escoleta però l’organització ve donada per cada tutora de l’aula ja que s’adapta a les rutines depenent del grup d’infants que té.

Quan sorgeix algun problema dins la jornada i fa “retardar” les activitats el que es fa és deixar de fer algunes activitats que no són 100% necessàries o anar més ràpid fent les activitats i no treure’n el profit que tocaria.

5. Com interactuen els infants? Col·laboren i treballen junts? Com s'ajuden a aprendre?

Degut al poc espai de l’aula, no tots els infants poden asseure’s al mateix temps a realitzar la feineta però en els moments de fer una activitat en gran grup (que es surt al hall de l’escoleta) es veu que tots col·laboren i volen participar. Sí que en alguns moments sorgeix algun conflicte entre ells però quasi sempre interactuen molt bé junts.

6. Com interactuen amb el mestre/a?

Els infants si necessiten a la tutora en algun moment, s’hi acosten i li pregunten. No tenen cap problema amb interactuar amb la tutora. La seva confiança és mútua i això es veu cada dia.

7. Com s’interectua amb les famílies?

Les famílies participen molt amb l’escoleta. El tracte de les famílies amb la tutora és molt agradable, es demostren confiança i s’expliquen el que fa l’infant tan dins com fora de l’escoleta.

Les famílies tenen contacte diari amb l’educadora i a més, abans de començar el curs i a mitjan curs, la tutora té entrevistes individuals amb els pares per comentar aspectes dels infants. També es realitzen reunions amb tots els pares  per parlar del grup-classe.

A més d’interactuar amb la tutora, els pares també interactuen amb els altres pares ja que per l’època de les disfresses fan un taller on tots participen en realitzar el disfraç del seu fill. També van a excursions junts, al parc i a final de curs organitzen una petita festa pels infants.

8. L’escola té previst un pla d’acollida als infants? Com és aquest pla? Existeix un pla d’acollida pels mestres?

L’escola no té cap pla d’acollida pels mestres però sí que té previstes unes activitats durant el període d’adaptació dels infants per tal que els infants es sentin més còmodes a l’escoleta. La durada d’aquestes activitats es fa durant el mes de setembre.

Objectius del període d’adaptació:

·         Descobrir i prendre consciència d’ell mateix, dels companys i de l’educadora a fí d’integrar-se dins la classe.

·         Descobrir i prendre consciència de l’espai de la classe: la sala, el bany, el menjador-dormitori, l’entrada, el pati,…

·         Potenciar que l’infant es senti un membre més dins el grup-classe, afavorint les relacions infant-educadora i infant- companys.

·         Intentar adquirir progressivament una sèrie d’hàbits (socials, de treball, d’higiene,…) que ens ajudaran a millorar la convivència entre tots.

Activitats durant el període d’adaptació:

o    Joc lliure.

o    Contar contes.

o    Cantar cançons.

o    Jocs de pati.

o    Manipulació espontània del material.

o    Alguna sortida amb cordeta a l’exterior de l’escoleta.