MAPA CONCEPTUAL

REFLEXIÓ SOBRE ELS DIFERENTS PROJECTES DE MILLORA EXPOSATS A CLASSE

Tema: Familia i escola

Aquest projecte de millorar la relació entre les famílies i l’escola ho trob molt encertat, ja que si a l’escoleta li faltava aquesta confiança i participació amb les famílies s’havia de fer alguna cosa. Tots sabem que aquest és un aspecte fonamental perquè l’escoleta funcioni i els infants s’hi trobin a gust.

D’un dels projectes m’ha cridat l’atenció el fet de fer una guia pels mestres per tal de donar-los consells de com relacionar-se amb les famílies. Pens que aquesta guia es podria fer extensible a altres escoletes i a tots els mestres en general ja que mai no està de més saber diferents estratègies. També l’activitat de passar un qüestionari als pares perquè elegeixin tallers pens que els fa sentir importants perquè veuen que conten amb la seva opinió i això fa que participin més.

L’inconvenient que veig en aquest projecte és que no es podrà començar a avaluar fins l’any següent i les practicants no podran veure la resposta al seu treball.

De l’altre projecte relacionat també amb el mateix tema, pens que és molt encertat fer reunions “informals” amb els pares perquè puguin expressar els seus dubtes i inquietuds. Això fa que s’acostin molt més a l’escoleta.

Tema: Moment de pati

Els projectes que fan referència en aquest tema, volen millorar el pati del centre perquè han vist mancances. El que més m’ha cridat l’atenció ha estat el d’un grup que ha aconseguit molta ajuda dels pares, ja que els hi ha proporcionat molt de material (teles, pneumàtics, hamaques,...) M’ha agradat també la idea de amb pneumàtics fer jardineres i al mateix temps fer-los servir per delimitar l’espai dels més petits.

Pens que el fet que al pati hi hagi diferents possibilitats de joc és necessari pels infants perquè així poden experimentar diferents sensacions.

Aquest projecte es podria aplicar perfectament a l’escoleta on jo vaig fer les pràctiques, ja que el pati estava bastant deteriorat i els espais es podien aprofitar molt més.

L’avaluació d’aquest projecte es faria observant directament als infants el temps del pati, parlant amb l’equip educatiu i després del pati es podria fer una conversa amb els infants per saber les seves opinions i interessos.

Tema: Poesia

El projecte de la poesia el consider molt original ja que no és habitual que a una escoleta es treballi la poesia (encara que sigui important). El fet de disfressar-se de senyora poesia crec que ha de motivar bastant als infants i és una manera d’acostar-se més a ells.

Treballar la poesia amb infants tan petits pot iniciar-los al llenguatge oral i corporal, al ritme,...

Les companyes d’aquest projecte van comentar que després de realitzar cada activitat es feia una reflexió per avaluar-la i pens que és una bona manera d’avaluar perquè així saps el que pots millorar per el pròxim dia.

L’únic inconvenient és l’horari de fer aquesta activitat ja que quan es fa hi ha infants que dinen o que se’n van a casa i és un entrar i sortir d’infants.

Tema: Materials naturals, catàleg joguines, joguines reciclades, joc heurístic

El tema de millorar les joguines veig que és un tema bastant abundant i em fa pensar que moltes escoletes no tenen joguines apropiades o que han de millorar les joguines que tenen.

El projecte de l’esoleta Gianni Rodari, l’he trobat molt interessant perquè han aprofitat una caseta del pati que no utilitzaven per crear un laboratori de construccions amb materials naturals i també han aprofitat una prestatgeria per posar materials naturals pels més petits. El fet de saber treure profit del que no s’utilitza ho trob molt important perquè avui en dia s’han de saber cercar molts de recursos.

Un altre projecte comentat a classe relacionat amb aquest tema ha estat l’elaboració de juguetes amb material reciclat. Aquest projecte també és interessant perquè així podem llevar l’idea de consumisme als infants i pares i demostrar que amb qualsevol tipus de material es pot crear una joguina. Sí que un dels inconvenients que hi veig és que algun tipus de material que s’empri potser duri molt poc temps, com per exemple el cartró. Pens que això s’ha de tenir en compte ja que no seria còmode cada dia haver de refer les joguines.

Tema: Bloc 0-3

Aquest tema de projecte pens que és un dels que agafarà més importància al llarg del temps i que avui en dia s’hauria d’aplicar a totes les escoles. És una molt bona idea perquè així els pares poden saber el que han fet els infants a l’escola, el que passa a l’escola, informacions d’interès, etc i és una manera d’acostar més les famílies a la realitat de l’escoleta.

Crida l’atenció que una de les escoles on s’ha aplicat aquest projecte, no tengués ni Internet. Pens que aconseguir-ho és un gran pas per les practicants i una demostració d’interès per part de les mestres.

L’avaluació d’aquest projecte es farà mirant si el bloc funciona, si les mestres participen, observant la resposta dels pares i el que demanen, etc.

Pens que aquest projecte es podria aplicar perfectament a l’escoleta on vaig fer pràctiques i a moltes d’altres.

Tema: Psicomotricitat

Els projectes que s’han realitzat amb el tema de millorar la psicomotricitat a l’escoleta també són interessants. Pens que el fet que l’any passat féssim algunes sessions pràctiques de Psicomotricitat a l’escola Son Sardina, ens ha ajudat molt a conèixer més d’aquest tema.

Estructurar una sessió de Psicomotricitat és molt important pels infants perquè els ajuda a situar-se en el temps.

M’ha resultat interessant el fet de crear una mascota perquè els infants relacionin la  mascota amb la psicomotricitat però pens que de la creació de la mascota s’hauria de treure’n bastant de profit, com per exemple que els infants contessin a la mascota quins espais volen a la sala de psicomotricitat, que li contessin la sessió, etc.

Itinerari B

Amb l’informació que ens han proporcionat les companyes, hem pogut veure més clar les diferències entre un pla de millora i una bona pràctica. Algunes característiques d’un pla de millora són: crear, investigar, avançar, organitzar, comunicar, etc i algunes característiques de les bones pràctiques són: objectius, procés, cohesió, adequació, etc. Cercant informació sobre plans de millora hem pogut veure clarament que hi ha molts pocs projectes a la web on aparegui l’apartat d’avaluació. Aquest fet pot ser per dos motius, o bé perquè no fan avaluació i per tant no documenten o bé perquè no ho volen compartir. No hem d’oblidar que un pla de millora sense avaluació no és un projecte complet, ja que un projecte de millora ha d’estar basat en una reflexió conjunta de tot l’equip educatiu. 

PROJECTE DE MILLORA: EL MENJADOR

L’Escola bressol Gespa, durant el curs 2010-2011, va dur a terme un projecte de millora del menjador per tal de millorar l’estona de menjar i fer als infants més protagonistes d’aquest moment.

Depenent de l’edat dels infants, van proposar que cada grup participes d’una forma diferent al menjador. Al grup de 2 a 3 anys, cada dia hi ha dos encarregats d’anar a la cuinera i aquesta els explica que hi haurà per dinar. Després aquests ho han d’explicar als seus companys. A poc a poc, al segon trimestre, aquest grup ajudarà a les mestres a parar taula (els infants aniran turnant-se). Al grup de 1 a 2 anys, cap al segon trimestre, també comencen a anar a la cuina a agafar el carro del menjar i a parar taula.

Els materials que s’utilitzen al menjador no són de plàstic sinó que són de vidre transparent per tal que els infants puguin veure el que hi ha dins. A més, les gerres i els tassons estan adaptats a cada grup d’infants per tal de fer-los més autònoms.

Al grup de 2 a 3 anys, les mestres serveixen el primer plat a cada infant i després al segon plat el posen enmig de la taula i cada infant agafa la quantitat que vol menjar. Quan acaben, són els mateixos infants qui lleven la taula.

Al grup de 1 a 2 anys, un encarregat reparteix els baveralls i un altre les culleres. La tutora passa una palangana amb els tassons i cada infant n’agafa un. Després també ajuden a arreplegar la taula.

Els nadons seuen tots a la taula i la tutora els va repartint els baveralls i el plat amb el menjar. Alguns comencen a menjar sols i altres és la tutora que els ho dona. Aquests infants també tenen els plats i tassons de vidre per tal de veure el que mengen.

Podem veure que amb aquest projecte de millora els infants es fan més autònoms i s’apropen més al fet quotidià del menjar.

(http://escolabressolgespa.uab.cat/files/Projecte%20de%20menjador%20novembre%202011.pdf)

REFLEXIÓ DEL CONTRACTE D’APRENENTATGE: Què canviaria?

Del contracte d’aprenentatge que vaig fer a l’inici del curs quasi no canviaria res ja que no he fet pràctiques a cap escoleta i no he tengut la possibilitat de millorar. Tot el que vaig escriure per millorar ho havia de millorar i aprendre a partir de treballar a una escoleta.

Vaig escriure el meu contracte d’aprenentatge pensant amb aspectes que podia millorar recordant el meu pas de pràctiques per l’escoleta i per aprendre-ho és imprescindible treballar a una escoleta, ja que crec que s’aprèn amb el treball diari.

Un aspecte que sí podria dir que he millorat és la d’utilitzar instruments multimèdia ja que durant aquest temps he après a crear un bloc (encara que necessito un poc més de pràctica) i això ho puc aplicar a una escoleta.