EXPERIÈNCIES 0-3

Les tres activitats que m’han agradat més han estat: la manipulació amb farina, arròs i aigua (http://www.xtec.es/~ccols/intercan/gava/experiments.htm), la festa de la tardor; especialment la de fer diferents activitats amb la taronja (http://www.xtec.es/~ccols/intercan/martorell/menuestels.htm) i poder anar a beure aigua (http://www.xtec.es/~ccols/intercan/mallorca/escoleta/escoleta01.htm).

L’activitat d’experimentar amb farina, arròs i aigua l’he trobada molt interessant perquè pens que els infants aprenen molt experimentant per ells mateixos. Aquesta activitat fa que l’infant tengui curiositat, interès, ganes de manipular, d’experimentar,… i així poder arribar a l’aprenentatge.

Com diu el Currículum (2008) “ L’educació Infantil ha de contribuir a desenvolupar en els infants les capacitats que els permetin: observar, explorar i reflexionar sobre el seu entorn familiar, natural i social, mantenint una actitud de curiositat respecte d’això i un esperit crític, tenint en compte el nivell maduratiu dels infants. (...) La recerca, l’exploració sensoriomotriu, el descobriment, el plantejament de preguntes i d’hipòtesis, la verificació i consciència dels nous aprenentatges condueixen a conquestes funcionals (...) són les eines necessàries perquè els infants comencin a entendre el món i als altres, perquè aprenguin a aprendre des del plaer d’aprendre”.

Pens que amb aquesta activitat de manipular amb farina, arròs i aigua poden aprendre molts aspectes ja que segons el tipus de recipients que els donem, poden comprovar si la farina i l’arròs caben dins un recipient o dins un altre, si la farina, l’arròs i l’aigua es poden mesclar i després tornar a separar, quina diferència hi ha entre tirar un poc d’aigua a la farina i tirar-ne a l’arròs, els tactes diferents, si passen per un colador o no, etc.

En definitiva, aquesta activitat pot aportar als infants que gaudeixin d’una estona de concentració i tranquil·litat en grup, que gaudeixin de la part lúdica i expressiva de l’experimentació i a desenvolupar actituds i accions relacionades amb la recerca (comprovacions, hipòtesis sobre els resultats de les accions, repetició de models presents i no presents, etc).

L’altre activitat que també m’ha agradat ha estat la de treballar la taronja de diferents maneres. M’ha cridat l’atenció perquè el curs passat vam fer un treball sobre dissenyar un escenari i el material que va triar el meu grup va ser precisament la taronja.

Encara que nosaltres vam pensar algunes activitats per fer com per exemple comparar el tamany i el pes de les taronges, fer suc de taronja, pelar-les, ... llegint aquesta activitat encara he agafat més idees.

M’ha agradat molt l’idea de secar la peladura de la taronja i penjar-la per tal de produir una oloreta a l’aula. També m’ha agradat l’activitat de fer estampació amb taronges.

Pens que els productes naturals donen moltes possibilitats de treball i d’aprenentatge perquè són materials suggerents i motivadors ja que els infants els troben a la vida quotidiana i els han de conèixer bé. Per tant, la millor manera per conèixer-los és experimentant amb ells.

Els infants es sorprenen quan veuen que amb un material que només utilitzen per menjar (en aquest cas la taronja) es poden fer diferents activitats i a més a més aprenen.

La darrera experiència que he elegit és la de poder anar a beure aigua perquè m’ha agradat molt l’explicació que fa la mestra del seu avanç de tenir tassons de plàstic i de diferents colors a l’aula a arribar a tenir tassons de vidre i que ells mateixos es serveixin l’aigua.

Pens que aquest és un pas molt important cap a l’autonomia dels infants ja que moltes vegades sense adonar-nos-en els privem de coses que ells són capaços de fer però per la nostra por a que no ho facin bé no els deixem experimentar.

L’exemple que posa de quan els renya per jugar a fer torres amb els tassons també em resulta molt curiós perquè els infants només feien el que li veien fer a ella i no entenien perquè hi havia moments que es podia fer una torre i moments en que no.

Un simple fet com aquest de deixar-los beure quan tenen set, d’abocar-se l’aigua ells, que els tassons siguin de vidre,... els acosta a la realitat i els ajuda a sentir-se més propers al món i més autosuficients.