EXEMPLES DE BONES PRÀCTIQUES

Altres exemples de bones pràctiques són fer un mural de xocolata i manipular i tastar els ous bullits (http://llar-infants-xerinola.blogspot.com.es/2012/03/p-2-fem-un-mural-de-xocolata-i.html) , un taller de ciències relacionat amb l’aigua (www.redes-cepalcala.org/spip/veoveo/IMG/article_PDF/articulo_a45.pdf) i treballar amb grups interactius (http://5adali.blogspot.com.es/2012/03/grups-interactius.html).

La pràctica de fer un mural de xocolata i manipular i tastar els ous bullits l’he elegida perquè la considero atractiva pels infants, ja que pintar amb xocolata crec que els ha d’agradar i resultar interessant. A part de pintar amb xocolata, un altre dia, també descobreixen l’ou bullit pelant-lo i tastant-lo ja que en aquests dos ingredients les han d’introduir per fer una activitat posterior, la mona de Pasqua. Per aquest motiu, abans de realitzar la mona de Pasqua, experimenten amb aquests ingredients per conèixer-los bé.  A més a més, aquesta activitat es feia amb la intenció d’introduir una tradició. Relacionar les activitats que es realitzen amb les tradicions és molt important per acostar als infants a la cultura.

Un altre pràctica interessant és realitzar un taller de ciències relacionat amb l’aigua. Aquest taller va sorgir a partir del joc amb un submarí. Descobrint la flotació i l’enfonsament d’un submarí, els infants van voler descobrir les característiques de l’aigua. Per això cada divendres es realitza un taller d’experimentació diferent amb l’aigua. Per exemple es demanen si té color, si té so, si té sabor, si fa olor, etc. Per saber-ho, els infants experimenten, fan hipòtesis i arriben a conclusions. És una manera d’aprendre al mateix temps que disfruten.

La darrera pràctica a comentar són els grups interactius que realitza l’escola Antoni Maura. Els grups interactius consisteixen en repartir els infants de l’aula amb diferents grups reduïts. A cada grup es treballen aspectes diferents: la percepció, l’atenció i memòria, la psicomotricitat fina, el llenguatge matemàtic i la lectoescriptura. Per dur a terme aquestes activitats es necessita la col·laboració de diferents adults ja que cada grup està tutoritzat per un adult. Els adults poden ser pares, altres mestres, personal no docent de la mateixa escola, etc.

Pens que aquesta manera de treballar és molt enriquidora pels infants perquè l’adult els pot ajudar més si tenen algun dubte i ells es senten més recolzats. A més, pens que els motiva aquesta manera d’aprendre i el fet que venguin altres persones dins l’aula els pot aportar altres coneixements enriquidors per ells.